"Os alunos dos tempos atuais, independente da camada sócio-econômica a que pertençam, estão acostumados à velocidade das informações, dos gráficos, das artes animadas e outros recursos tecnológicos utilizados pelas programações audiovisuais que visam facilitar a compreensão das notícias, a informação dinâmica, sintética e rápida que não favorecem a reflexão crítica mais demorada. Ao entrar na sala-de-aula, via de regra, os alunos encontram professores que só 
dispõem de giz, lousa e verbalização para transmitir o saber historicamente acumulado que precisa ser apreendido e apropriado pelos estudantes. O choque é instantâneo. Esta distância entre a dinâmica do mundo atual e a forma tradicional de ensino gera desinteresse, desmotivação e conseqüentemente dificuldade e morosidade no processo de aprendizagem por parte do aluno."Willians Cerozzi Balan
_________________________________________________________
A evolução é o caminho que o ser humano persegue, tanto no contexto social e científico quanto na área de tecnologias avançadas. Esta evolução refletirá na área educacional, transformando comportamentos. E a tecnologia faz impulsionar o homem a buscar a melhor forma de viver com a utilização dos recursos conquistados.
A escola trabalha com o ser social, com o indivíduo. E como deixar à margem do ambiente escolar os recursos que este ser traz para dentro da escola. Ele tem acesso dos mesmos ,em sua comunidade, com variados objetivos.
A evolução é o caminho que o ser humano persegue, tanto no contexto social e científico quanto na área de tecnologias avançadas. Esta evolução refletirá na área educacional, transformando comportamentos. E a tecnologia faz impulsionar o homem a buscar a melhor forma de viver com a utilização dos recursos conquistados.
A escola trabalha com o ser social, com o indivíduo. E como deixar à margem do ambiente escolar os recursos que este ser traz para dentro da escola. Ele tem acesso dos mesmos ,em sua comunidade, com variados objetivos.
Com a era tecnológica conquistando os jovens, adolescentes e crianças para um consumismo onde conforto e entretenimento são encontrados em uma só unidade, adultos e professores também devem estar em sintonia com esses acontecimentos, pois desta forma a comunicação entre os extremos ficará mais fácil, havendo uma linguagem comum que favorecerá a interação/integração. E havendo proximidade, é certa a positividade no rendimento de qualquer trabalho executado com o auxílio das mídias e suas tecnologias, desde que planejado.
Inserir o novo sempre atrai espectadores que outrora eram apáticos em uma atividade convencional.
________________________________________________________
Inserir o novo sempre atrai espectadores que outrora eram apáticos em uma atividade convencional.
________________________________________________________
A Pedra
O distraído nela tropeçou...
O bruto a usou como projétil.
O distraído nela tropeçou...
O bruto a usou como projétil.
O empreendedor, usando-a, construiu.
O camponês, cansado da lida, dela fez assento.
Para meninos, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.
David matou Golias,
e Michelangelo extraiu-lhe
a mais bela escultura...
a mais bela escultura...
E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no homem! ...
(Antonio Carlos Vieira)
(Antonio Carlos Vieira)
_______________________________________________________
Um exemplo de proposta pedagógica tendo como origem um projeto interdisciplinar que requer utilização de ferramentas tecnológicas:
Um exemplo de proposta pedagógica tendo como origem um projeto interdisciplinar que requer utilização de ferramentas tecnológicas:
Tema do Projeto: A mulher na sociedade
· Objetivos a serem atingidos:
1- Pesquisar sobre o Dia Internacional da Mulher;
2- Produção de texto: fazer pesquisa da evolução da mulher através dos tempos, debatendo sua condição de submissão ou liberdade, suas conquistas através dos direitos adquiridos;
3- Produzir texto contendo regras de beleza, saúde, alimentação sadia, peso ideal;
4- Pedir aos alunos que encontrem fotos de mulheres do século passado, da mitologia grega, conhecidas por sua beleza, e outras por terem feito bem à humanidade juntamente com suas biografias.
5- Ouvir músicas que possuem nome de mulher;
6- Recitar poemas que reverenciam a mulher;
7- Relacionar profissões, que até pouco tempo só permitiam seus exercícios aos homens;
8- Assistir a filmes de épocas.
9- Relacionar comerciais que utilizam a imagem da mulher.
· Público a ser envolvido:
turma do oitavo ano e professores da escola.
· Abordagem pedagógica:
interação dos diversos seguimentos da escola; exercício da cidadania; interdisciplinaridade(língua portuguesa, história, geografia, ciências, artes); uso de diversos códigos linguísticos, fazendo com que o aluno seja agente ativo de seu processo de aprendizagem.
· Mídias e tecnologias a serem utilizadas:
DVD, CD, jornal, vídeo, TV.
· Metodologia:
o desenvolvimento de atividades foi feito de modo que alunos e professores articulassem emoção e cognição, visando um aprendizado lúdico e prazeroso, como também tornassem o aluno um indivíduo ético, crítico, respeitando e convivendo com as diferenças.
· Avaliação:
De acordo com a participação de alunos, individualmente ou em grupo, na realização das tarefas.
Referências bibliográficas:
NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003.
Revista Nossa história, março, 2005.
http://www.multirio.rj.gov.br/riomidia/
http://www.planetadamulher.com.br/modules.php?name=News&file=article&sid=248
http://www.patriciagalvao.org.br/novo2/noticias.htm
· Objetivos a serem atingidos:
1- Pesquisar sobre o Dia Internacional da Mulher;
2- Produção de texto: fazer pesquisa da evolução da mulher através dos tempos, debatendo sua condição de submissão ou liberdade, suas conquistas através dos direitos adquiridos;
3- Produzir texto contendo regras de beleza, saúde, alimentação sadia, peso ideal;
4- Pedir aos alunos que encontrem fotos de mulheres do século passado, da mitologia grega, conhecidas por sua beleza, e outras por terem feito bem à humanidade juntamente com suas biografias.
5- Ouvir músicas que possuem nome de mulher;
6- Recitar poemas que reverenciam a mulher;
7- Relacionar profissões, que até pouco tempo só permitiam seus exercícios aos homens;
8- Assistir a filmes de épocas.
9- Relacionar comerciais que utilizam a imagem da mulher.
· Público a ser envolvido:
turma do oitavo ano e professores da escola.
· Abordagem pedagógica:
interação dos diversos seguimentos da escola; exercício da cidadania; interdisciplinaridade(língua portuguesa, história, geografia, ciências, artes); uso de diversos códigos linguísticos, fazendo com que o aluno seja agente ativo de seu processo de aprendizagem.
· Mídias e tecnologias a serem utilizadas:
DVD, CD, jornal, vídeo, TV.
· Metodologia:
o desenvolvimento de atividades foi feito de modo que alunos e professores articulassem emoção e cognição, visando um aprendizado lúdico e prazeroso, como também tornassem o aluno um indivíduo ético, crítico, respeitando e convivendo com as diferenças.
· Avaliação:
De acordo com a participação de alunos, individualmente ou em grupo, na realização das tarefas.
Referências bibliográficas:
NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003.
Revista Nossa história, março, 2005.
http://www.multirio.rj.gov.br/riomidia/
http://www.planetadamulher.com.br/modules.php?name=News&file=article&sid=248
http://www.patriciagalvao.org.br/novo2/noticias.htm
